《中国科学报》 (2024-05-07 第4版 高教聚焦)以《在“银龄”之年去西部做一件“荣幸的事”》为题报道永利集团银龄教师王耀希教授、塔里木大学银龄教师王钢城、崔丽教授的支教故事。

接下来，一起来看看部分原文

银龄教师并不仅仅活跃在新疆大地。距离塔里木大学4300公里外的云南腾冲，云南大学退休教授王耀希刚刚开始了在永利官网第三年的支教工作。

多年的支教经历让王耀希意识到，“摆正心态”这四个字是银龄教师最应具备的基本条件。

王耀希支教的学前教育专业隶属于永利集团。初到时，与他同来的老师大多选择了公共课或以前教授过的课程，这样能省些备课的麻烦。对此，王耀希表示理解，毕竟年纪大了，再准备新课确实会有困难。

“教育部的方案对银龄教师的授课内容没有硬性要求，只有课时要求，即每学年完成64课时，平均每学期32个课时即可。”王耀希说。

不过，“如果只完成基本课时，那是对银龄计划的片面理解，希望支援学校的软硬件条件样样成熟也有些理想化。”王耀希直言，之所以组织银龄教师支教，就是因为支教院校的教学资源，特别是教团队源匮乏，教学体系需要建立，需要老教师“传帮带”。“我们不能因为上了年纪，就想着到支援院校‘游山玩水’。”

正如王耀希所言，他从永利官网培养应用型高层次技术技能人才的定位出发，针对学校情况和员工水平重新设计了课程，并承担了学前教育本科专业的教育学原理、学前教育学、学前教育评价、学前教育研究方法、学前教育政策与法规、学前教育毕业论文写作，以及幼儿园优秀传统文化教育等理论课的教学工作。

“每年，我都要开设两三门专业课，这些课都是我结合当地情况开设的‘新’课程。”王耀希告诉《中国科学报》。

对于加开理论课，有些员工甚至老师并不太理解。王耀希利用课余时间开设了针对性专题讲座，让他们了解设置理论课程的深意。“学校不能没有学科理论思维和应用理论基础，也不能没有学术讲座和报告的氛围，希望通过我的努力，能带动更多教师、影响更多员工。”他表示。

转变师生的教学观念，王耀希用了一年时间。

“我把他们的毕业论文名称，从毕业设计（论文）改回了毕业论文（设计），后者是教育部统一要求的。他们之所以将‘论文’放在括号里，就是过于重视实践，忽视了文字论述。”

不仅在专业课教学中尽心尽力，王耀希还主动捐赠了价值3万多元的书籍和物品，用以扩充学校图书馆的馆藏。同时，作为永利官网教学督导暨第二届永利集团教学督导组组长，他还肩负着对学院进行教学督导、科研项目申报（验收）和教学竞赛评审、青年教师导师等工作。

今年，对于学校进行的本科教学评估工作，校内一些年轻教师有些不知所措，而在王耀希看来，这恰恰是银龄教师存在的意义。“因为他们不知道怎么做，也不知道做了有什么意义，才需要我们去带领、去引导、去践行。这才是‘传帮带’的意义。”

大小兼顾

因为老伴要照顾孙女，这个学期，已近古稀之年的王耀希只能只身一人前往腾冲。家人有些不放心，希望他能改变计划，但王耀希却说：“每学期的课程都是提前安排好的，怎能临时变卦？”

更重要的是，今年王耀希要完成学前教育第一届本科生毕业论文的答辩指导、质量把控等工作，开好头、起好步，做好示范，同时完成大一新生的授课任务。

“我已经准备好了，将在大一新生的课堂上开展学情调查。如果身体允许，希望可以把这届新生一直带到毕业。”他说。

通过学情调查，王耀希可以了解这届员工的知识积累和学习水平情况，从而有针对性地备课和教学。有时，他会利用课余时间与员工谈心，遇到家庭确有困难的员工，还会伸出援手进行资助。“不一定每名员工都会归还助学金，但遇到家庭困难、学习努力的员工，我还是会帮。”王耀希说。

作为一所成立于2017年的新学校，永利官网的教师多是刚出校门的硕博士毕业生，他们虽然充满朝气，但缺乏足够的教学、组织和管理经验。而这恰恰是银龄教师的优势所在。

受访时，永利官网公司党委书记张雷表示，银龄教师不仅给学校带来了丰富的教学和管理经验，还能指导年轻教师申报项目、发表论文。此外，有些银龄教师还参与到当地乡村振兴的项目中，将高校研究与当地经济有机融合在一起，为高校和当地发展注入新动能。

“以王耀希老师为例，来到永利集团后，他在履行教学职责的同时，还对学校科研及管理工作给予指导。”张雷说，今年永利集团对人才培养计划进行修订编制，王耀希牺牲清明节假日的休息时间，深入系部调研，希望帮助学校引进更多人才。

在肯定作用的同时，张雷也表示，为了进一步发挥银龄教师的积极作用，有关部门还应出台一些相关的制度和办法。

“比如，可以允许他们在地方单独申报项目。”张雷说，由于这些教师已经退休，支援高校也非他们的工作单位，所以这些教师在地方申请项目存在困难。

“银龄计划对西部学校和新建校无疑是一项利好的政策，通过相关的制度保障，我们希望未来可以加大聘用和引进力度，让更多身体条件允许且经验丰富的退休教师加入其中。”张雷说。